在我國，英語口語培訓(xùn)已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象，不管是尚在讀書的學(xué)生還是已經(jīng)工作的上班族，他們的身影總是出現(xiàn)在各種英語培訓(xùn)班中。成人在報(bào)名參加英語口語培訓(xùn)班之前，首先會(huì)考慮自己的學(xué)習(xí)需求，選擇自己喜歡的上課方式。杭州市的大多數(shù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供“班課”“一對(duì)一”兩種口語授課方式，小編了解到，相較而言，更多成人愿意選擇“一對(duì)一”上課方式。

一、“一對(duì)一”這種英語口語培訓(xùn)方式有什么優(yōu)勢？

為什么一對(duì)一英語口語培訓(xùn)更受成人歡迎？很多人選擇一對(duì)一，認(rèn)為這種方式的學(xué)習(xí)效果更好，能夠早日達(dá)成提升英語口語的目標(biāo)。其實(shí)，一對(duì)一和班課兩種培訓(xùn)方式各有長處，成人需要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，例如一對(duì)一英語口語課程的費(fèi)用通常比班課昂貴，小編建議在自己可承受的學(xué)費(fèi)預(yù)算范圍內(nèi)選擇，不要給自己施加過大壓力。而根據(jù)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋，小編歸納出“一對(duì)一英語口語培訓(xùn)的兩點(diǎn)優(yōu)勢”：

1、一對(duì)一英語口語培訓(xùn)的上課時(shí)間更靈活

由于工作繁忙，可能出現(xiàn)臨時(shí)加班的情況，成人學(xué)員參加英語口語培訓(xùn)的時(shí)間不夠穩(wěn)定，為此，他們想要選擇上課時(shí)間更靈活的形式。舉一個(gè)很簡單的例子：假設(shè)某位成人學(xué)員因?yàn)榕R時(shí)性突發(fā)狀況無法來上課，如果是班課，老師會(huì)考慮到其他學(xué)生，依然按照原定課程計(jì)劃進(jìn)行授課，在課后挑時(shí)間為該學(xué)員補(bǔ)課；如果是一對(duì)一口語課，老師不需要考慮其他學(xué)生的利益，比較容易將課程時(shí)間延后，減輕成人學(xué)員的顧慮。由此可見，一對(duì)一英語口語培訓(xùn)的上課時(shí)間靈活度更高，比較適合工作時(shí)間不穩(wěn)定，加班情況較多的成人學(xué)員選擇。

2、一對(duì)一英語口語培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性

雖然現(xiàn)在杭州市很多英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開展小班教學(xué)，班課人數(shù)不超過15人，但是在上課過程中老師仍然不可能做到面面俱到。曾經(jīng)參加過成人英語口語培訓(xùn)班課的學(xué)員肯定對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)：有時(shí)候自己對(duì)老師剛剛講的英語知識(shí)點(diǎn)還沒有理解，又不好意思舉手提問，擔(dān)心打擾其他同學(xué)聽課，只好迷迷糊糊地繼續(xù)聽講。而一對(duì)一英語口語培訓(xùn)就省去了這種麻煩，在教學(xué)過程中有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有理解，成人學(xué)員可以第一時(shí)間與老師進(jìn)行交流，理順聽課的思路。此外，在一對(duì)一英語口語培訓(xùn)過程中，老師每一次備課都根據(jù)上一次課的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的問題，極具針對(duì)性。并且，通過實(shí)踐證明，大多數(shù)成人學(xué)員在一對(duì)一課堂上更容易集中注意力，英語口語的學(xué)習(xí)效果更好。

二、如何挑選靠譜的一對(duì)一英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，杭州市目前有眾多成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供一對(duì)一英語口語課程，還有的機(jī)構(gòu)打造“一對(duì)一外教”平臺(tái)。面對(duì)多選題，究竟如何挑選靠譜的一對(duì)一英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？小編建議成人學(xué)員預(yù)約試聽課。

1、一對(duì)一英語口語試聽課的互動(dòng)是否具有引導(dǎo)性

一對(duì)一英語口語課程最不能缺少的就是學(xué)員與老師的互動(dòng)，這是一種良性互動(dòng)。在試聽課中，好的英語口語老師會(huì)扮演引導(dǎo)者的角色，每一個(gè)提問都能夠引起學(xué)生的回答欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)員開口。而且，問題的設(shè)置也會(huì)由易入難，剛開始可能是簡單的英語口語對(duì)話，例如“introduce yourself”“talk about your family”，幫助學(xué)員克服開口講英語的恐懼。為了甄別一對(duì)一英語口語試聽課的好壞，學(xué)員需要體會(huì)課堂互動(dòng)方式，該英語老師是否能夠做到引導(dǎo)學(xué)員開口，而非填鴨式教學(xué)。

2、一對(duì)一英語口語試聽課的話題設(shè)置是否合理

  學(xué)員在參加一對(duì)一試聽課時(shí)，還需要關(guān)注英語教師給出的討論話題是否合理。合理的topic應(yīng)當(dāng)是與學(xué)員英語口語水平相適應(yīng)的。杭州優(yōu)朗的英語口語一對(duì)一課程開課前將對(duì)學(xué)員進(jìn)行測試，根據(jù)學(xué)員的水平，老師會(huì)給出難度相適應(yīng)的話題，讓學(xué)員有話可說。

  總之，實(shí)踐出真知，只有通過一對(duì)一英語口語試聽課程，學(xué)員才可以了解到授課老師的教學(xué)水平如何、課程是否滿足自己的期望。歡迎有意向的學(xué)員來電咨詢杭州優(yōu)朗一對(duì)一英語口語培訓(xùn)課程，并預(yù)約試聽課程。

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